TERCERA UNIDAD

Glosario

 ALUMNO

Alumno es un concepto que proviene de alumnos, un término latino. Esta palabra permite nombrar al estudiante o al aprendiz de una cierta materia o de un maestro. Un alumno, por lo tanto, es una persona que está dedicada al aprendizaje.

·         AMBIENTE ESCOLAR

Se genera dentro del aula, permitiendo si es positivo mejorar el aprendizaje colectivo y si es negativo, genera hostilidad entre los miembros y esto a su vez genera disintieres en la clase.

El ambiente escolar es aquel se propicia por la armonía de sus partes para generar un ambiente agradable y en el cual el proceso de aprender se encuentra determinado por la carga afectiva que este representa e influye en los miembros para relacionarse.

·         APRENDER A APRENDER

Es la capacitación por resolver problemas fomentando la iniciativa y creatividad.

·         APRENDER A HACER

Abarca el aprendizaje de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes necesarias para la realización de un quehacer determinado.

·         APRENDER A SER

Se refiere al desarrollo potencial de capacidades y valores humanos que le permiten al discente una participación crítica desarrolla conductas intelectuales y afectivas que permitan desenvolverse tanto en lo social como en lo personal.

·         APRENDIZAJE

El aprendizaje es la actividad que corresponde al alumno por la cual capta los contenidos, adquiere, retiene y utiliza conocimientos, hábitos y actitudes, promoviendo una modificación de la conducta. La profundidad y la calidad del aprendizaje dependen tanto de los conocimientos, su comprensión y la información que se posee sobre el tema, como del grado de control que se ejerce sobre los procesos cognitivos involucrados: atención, memoria, razonamiento, etc.

El aprendizaje se produce cuando el alumno relaciona las ideas con lo que ya sabe, de forma organizada y consistente.

·         APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se define como la memorización comprensiva de información, quedando grabada de forma natural. (Anderson, 1981:52)

El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. (Picardo Et AL, 2005:46)

·         APTITUD

En psicología, la palabra aptitud refiere a las condiciones psicológicas de una persona que se vinculan con sus capacidades y posibilidades en el ámbito del aprendizaje. El concepto tiene su origen en el latín aptus.

·         ASIGNATURAS

Las asignaturas (del latín assignatus) son las materias que forman una carrera o un plan de estudios, y que se dictan en los centros educativos.

·         AULA

Un aula es un compartimento o salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación.

Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los estudiantes que la utilizan. Esto incluye:

Una correcta disposición de las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la clase donde se sitúa el profesor.

Fácil localización de los recursos de aprendizaje (pizarra, corcheras, armarios con libros, etc).

Otros aspectos ambientales tales como iluminación y temperatura.

·         CALIDAD

La calidad es una herramienta básica para una propiedad inherente de cualquier cosa que permite que la misma sea comparada con cualquier otra de su misma especie. La palabra calidad tiene múltiples significados. De forma básica, se refiere al conjunto de propiedades inherentes a un objeto que le confieren capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explícitas. Por otro lado, la calidad de un producto o servicio es la percepción que el cliente tiene del mismo, es una fijación mental del consumidor que asume conformidad con dicho producto o servicio y la capacidad del mismo para satisfacer sus necesidades. Por tanto, debe definirse en el contexto que se esté considerando.

·         CAPACIDAD

Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea. En este sentido, esta noción se vincula con la de educación, siendo esta última un proceso de incorporación de nuevas herramientas para desenvolverse en el mundo. El término capacidad también puede hacer referencia a posibilidades positivas de cualquier elemento.

·         COMPETENCIAS

El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

·         COMPROMISO

La palabra compromiso deriva del término latino compromiso y se utiliza para describir a una obligación que se ha contraído o a una palabra ya dada. Por ejemplo: “Mañana a las cinco de la tarde paso por tu casa, es un compromiso”. En ocasiones, un compromiso es una promesa o una declaración de principios, como cuando un hombre con cargo político afirma: “Mi compromiso es con la gente” o “He adquirido el compromiso de solucionar esta cuestión en el transcurso de la semana”.

·         CONOCIMIENTOS

El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

·         CREATIVIDAD

Se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y a la capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional, con la intención de satisfacer un determinado propósito. La creatividad permite cumplir deseos personales o grupales de forma más veloz, sencilla, eficiente o económica.

·         DESAFÍOS

Los desafíos son oportunidades que tienes para crecer como persona. Son esos momentos en los que dudas ser capaz de conseguir un objetivo en particular y tu entorno parece poco favorable.

Ante los desafíos es bastante común darse la media vuelta, huir, evitarlos e incluso pedir a un ser supremo que lo resuelva por ti. Pero al hacer esto tú mismo te estás limitando, tú mismo te estás impidiendo sacar todo el potencial que como ser humano posees.

Si aprendes a ver y a enfrentar los retos como una manera de ir más allá de lo que te crees capaz hasta ese momento, como resultado no sólo incrementarás tu auto confianza, sino que te estarás demostrando que en verdad tienes grandes habilidades y talentos para dar y ayudar a muchas personas más.

·         DIDÁCTICA

Es la teoría de la docencia. Su objeto central de estudio son los procesos de enseñanza/aprendizaje. Se trata de una teoría de la práctica docente, lo específico de la didáctica se halla en la metodología de la instrucción y la tecnología de la enseñanza.

·         EDUCACIÓN ESPECIAL

Se ocupa de la educación de las personas en situaciones extraordinarias como discapacidades físicas y sensoriales, minusvalías psíquicas, superdotados. Tomando en cuenta que la psicología de la educación centra su interés principal en los procesos de enseñanza/ aprendizaje de todas las personas, puede darse un solapamiento entre ambas disciplinas. Son muchos los manuales de psicología de la educación que incluyen contenidos referidos a la educación especial y son muchos los psicólogos escolares que realizan tareas dentro de éste ámbito educativo específico.

·         EDUCACIÓN

La raíz etimológica del concepto educación posee dos acepciones: la primera etimología es del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la educación es desarrollo". La segunda etimología, también del latín- es "EDUCARE", que se utilizó culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta segunda definición, estiman que la educación es: "transmisión de cultura". Tomando la primera acepción, podríamos concluir que educación es el intento de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades.  

De acuerdo a Platón la educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, mas plena que esta llamado, de la que procede y hacia la que se dirige.

·         EDUCANDO

Educando, también considerado discente, es el receptor de la información en el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Picardo, Et AL, 2005:11) El educando: término que se le adjudica a la persona que aprende, es capaz de generar estudio y enseñanzas.

·         ENSEÑANZA

La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro.

·         ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se le conoce como Estrategias didácticas al conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica en el proceso.

Estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.

·         INTERES 

El término interés proviene del latín intereses (“importar”) y tiene tres grandes aceptaciones. Por un lado hace referencia a la inclinación del ánimo hacia algo.

·         MATERIAL DIDÁCTICO

El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

El material didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno.

·         MOTIVACIÓN

La motivación: es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor.

·         PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Según Alfredo Acle Tomasini La planeación estratégica es un conjunto de acciones que deber ser desarrolladas para lograr los objetivos estratégicos, lo que implica definir y priorizar los problemas a resolver, plantear soluciones, determinar los responsables para realizarlos, asignar recursos para llevarlos a cabo y establecer la forma y periodicidad para medir los avances.  

La planeación estratégica es la elaboración, desarrollo y puesta en marcha de distintos planes operativos por parte de las instituciones con la intención de alcanzar objetivos y metas planteadas. 

CUADRO COMPARATIVO.

TEMA.	SEMEJANZAS.	DIFERENCIAS.	OPINIÓN.
TEMA 1: “MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA, LA FUNCIÓN DOCENTE”.	* El sistema educativo debe enseñar a pensar y a utilizar las tecnologías *Existe una diversidad de niveles en la docencia; ya sea si se ejerce en preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, universidad, etc. Se establecen diferencias en el salario y en desprestigio social, por ello es necesario seguirse preparando. *El profesor como “profesional, será visto como un “profesor trabajador”. *comenta que el aprendizaje se inicia en la escuela, y por ello es el profesorado y su acción práctica, la clave de la educación para el futuro. *Que hablar de funciones viene de lejos, hablar y escribir  sobre profesión, profesionalización o profesionalismo en la enseñanza. *EL docente debe desarrollar competencias para ser visto como un profesional. *La función docente como profesional es ese conocimiento pedagógico de planificador curricular es esencial colegial. *La profesión de enseñar es predominantemente femenina, y que ello influirá en la cultura profesional.	*La transmisión de valores, para encasillarlas en funciones de transmisor cultural, es parte de la función docente. * Uno de los temas que se le plantean a la función docente es el análisis de lo que comporta asumir una profesión y una cultura. * A la función docente se le plantea un análisis de la existencia o no de un conocimiento especializado. * Otro de los temas que surgen en la función docente es el exceso de funciones por la crisis de otras estancias educativas. * La función docente es una actividad pública, que emite juicios y toma decisiones sociales, políticas y económicas. * La educación ya no es una tarea exclusiva del docente, intervienen agentes, grupos y medios diversos. * Define a la práctica pedagógica como el conjunto de actitudes, que permiten planificar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza. * La evaluación es un proceso de reflexión crítica, sobre los momentos y factores de los procesos educativos, se desarrolla de forma continua. * En la evaluación educativa se ven involucrados el alumno, el profesor, los métodos y procedimientos y el clima de la clase. * La función docente está en busca de una cultura profesional en la que existe un conocimiento pedagógico especializado en el desarrollo de valores sociales. * Dice que la función docente en una orientación tradicional siempre ha estado impregnada de creencias y valores.	La lectura de maestro de todo, sabio de nada; nos informa sobre cuáles son las funciones que el docente debe desarrollar, a lo largo de su trabajo. La función docente contiene distintas características, tales como: administrativas, pedagógicas, psicológicas, sociales y políticas, impregnada también de creencias y valores, las cuales deben de ser transmitidas a los estudiantes. Pero el docente necesita que esas funciones que desarrolla sean dignas de un profesional; ya que el concepto de profesión y el de función docente van de la mano, encaminadas a la realización de la tarea educativa. Esta lectura hace referencia a la función que tiene el docente dentro de la educación, y que para lograr tener un buen papel dentro de ella, necesita ser un profesionista; la diferencia con las demás lecturas es que menciona cual es el camino que el docente debe tomar en la enseñanza por medio de su función; que el maestro debe desarrollar las competencias como conocimiento pedagógico, compromiso ético y moral y la corresponsabilización con otros agentes sociales; y nos presenta las tareas de la función docente. La semejanza que tiene con las otras lecturas es que el maestro necesita ser profesional; la relación que tiene la función docente con la profesionalidad, y cuáles son las características de los profesionales como la capacitación técnico-pedagógica y práctica, reflexión crítica, trascendencia social, autonomía, decisión sobre el currículum, vinculación a un proyecto común, formación como reflexión sobre la práctica, evaluación/autoevaluación, la globalidad, entre otras más.
TEMA 2: “LA AUTONOMÍA PERDIDA: LA PROLETARIZACIÓN DEL PROFESORADO”.	*La falta de competencias hace que se pierda el profesionalismo. *Nos comenta que para dar a conocer cada profesión, se seleccionan los rasgos que tiene y a partir de ellos se compone la imagen del profesionalismo aplicado. *Nos dice que las administraciones contraponen que los docentes se obliguen a ser profesionales, y por medio de esto hacen que el maestro trabaje de manera colaborativa, bajo las mismas normas planteadas por las administraciones por medio del currículo. * La ideología del profesionalismo consiste en montar la exclusividad del conocimiento como modo correcto para abordar los problemas presentes.	* Dice como la autonomía hoy en día se ha ido perdiendo en el maestro gracias a las trabas que la docencia presenta, una de ellas el desprestigio social. * EL profesionalismo es uno de los temas más tratados hoy en día por la comunidad educativa; en tiempos de antes las cualidades de los docentes los hacían ver como verdaderos profesionales. * Comenta que en la actualidad ya no se le conoce al maestro como un profesional, si no como un subprofesional, ahora es comparado con el obrero. * La proletarización son los problemas que la docencia presenta, como; el desprestigio social, descualificación docente, burocratización docente, el control laboral externo, entre otras. * La proletarización destaca la sensibilización ideológica, que es la pérdida del docente con valores. * La proletarización es tomada como la perdida de profesionalismo. * La falta de competencias hace que se pierda el profesionalismo. * Se necesita de un control técnico e ideológico para controlar el conocimiento y la forma de enseñanza. * La desacralización es un cambio o una transformación. * Hay aspectos más importantes que la desacralización técnica y que es más de la naturaleza ideológica. * La acción del maestro siempre ha sido muy juzgada por la sociedad.	En esta lectura, nos cuenta el cómo y porque se ha perdido la autonomía en los docentes; se sabe que la autonomía es aquella decisión  que el mismo maestro toma para poder enseñar a sus alumnos; pero en los últimos años se ha perdido por culpa de las diferentes problemáticas como lo son, el desprestigio social de su tarea laboral, la descualificación del docente, la desconfianza en el profesorado entre otras; estos problemas son los que provocan la proletarización la cual es tomada como la pérdida del profesionalismo. Esto es lo que distingue esta lectura de las demás, ya que expresa cuales son los motivos por el cual el maestro no tiene autonomía y se ha dejado de ver como un profesional, y más bien, es visto con un subprofesional, como un obrero.  Y lo que lo asemeja a los otros es que explica que el docente necesita cambiar para poder ser visto como un profesional, que hoy en día en las escuelas se necesita maestro con más habilidades. Que las cualidades que antes poseían los docentes los hacia ser vistos como verdaderos profesionales; para de esta manera motivar al futuro docente a querer ser un profesional.
TEMA 3: “DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES DE OS DOCENTES” (OCDE) [4.1-4.4]	*Para que las escuelas se conviertan en organizaciones de aprendizaje se requiere que los docentes cuenten con las habilidades y la motivación para participar de manera activa. * La formación profesional debe der ser eficaz, continúa, la cual debe incluir capacitación, práctica y retroalimentación. * Las exigencias que se requieren en las escuelas cada vez son más, pues se necesita docentes con más habilidades. * El certificado demuestra el dominio de contenido académico de disciplinas que enseñan. *Nos muestra como el docente debe de actuar dentro de la escuela, con los estudiantes, con la institución y con los padres de familia, para ser visto como un profesional.	* La carrera docente se perfila cada vez más como un aprendizaje a lo largo de toda la vida. * Las principales funciones de los docentes es brindar al alumno el conocimiento y los aprendizajes esperados * Se necesita tener diferentes herramientas ya que cada alumno aprende de diferente forma * Nos dice que la OCDE es la que indica los cambios emprendidos en las escuelas * En las escuelas se ha introducido evaluaciones externas del aprendizaje de los estudiantes en Japón y Alemania. * Con cada estudiante es necesario integrar la evaluación formativa y adictiva, así como respondes con eficacia las necesidades de aprendizaje. * Es necesario que en las clases se integre a los alumnos con necesidades especiales, y enseñar con diferentes multiculturales. * El proceso educativo necesita contener la calidad, la acreditación, la pertinencia y la evaluación. * Se realizaron estudios en los cuales se encontró una conexión positiva entre la preparación de los docentes en su materia. * Los docentes son preparados en una amplia variedad de instituciones * Existen dos modelos de formación magisterial, la simultanea que es el acceso a la formación magisterial a temprana edad, y el consecutivo que es después de haber realizado la licenciatura. * Existencia de programas alternativos para atraer nuevos grupos a la docencia * Existen algunos requerimientos específicos para así poder obtener el certificado para ejercer, este varía de acuerdo al sistema de cada país. * Para obtener la certificación se necesita aplicar un examen, tener 1 año de experiencia de trabajo, dominar las matemáticas, lenguas y las TIC’s.	Esta lectura de la OCDE nos muestra como son los desarrollos y habilidades que el docente debe integrar en su formación como profesional la cual debe ser eficaz, continua, capacitada y práctica, se sabe que la OCDE es aquella organización que se encarga de hacer evaluaciones sobre la educación, nos da a conocer la evolución de las funciones de los docentes, las principales son brindar al alumno un conocimiento, el uso de las tecnologías, planeaciones de cursos, entre otras; que es necesario que los docentes amplíen sus habilidades, ya que cada vez son más las exigencias en las escuelas, la OCDE hace una comparación entre los diferentes países y sus sistemas, y hace un énfasis en la especificación de las habilidades y conocimientos de los docentes. La lectura nos explica lo que cada docente tiene la obligación de hacer; con cada estudiante es necesario brindar con eficacia conocimientos a sus necesidades de aprendizaje, así como iniciar y gestionar los procesos de aprendizajes; en la clase tiene que existir un proceso educativo el cual consiste en la calidad, la evaluación, la pertinencia y la acreditación; con los padres de familia se debe tener una relación cercana y comunicativa sobre lo que sucede en el proceso de educación de sus hijos; con la escuela necesita tener distintas características dentro de ella como tener gestión y liderazgo, tiene que desarrollar distintas competencias y habilidades dentro de ella. También no informa sobre algunas investigaciones que se les hizo a los distintos docentes eficaces, los cuales se denota que tienen grandes capacidades, se encontró que existe una gran gama de competencias entre los docentes capacitados. Muestra las formas de formación magisterial, como lo es la simultánea que es la toma de la carrera docente a temprana edad y la consecutiva que se realiza después de la licenciatura; y que existen programas alternativos para que otras licenciaturas se puedan unir a la docencia. La lectura hace referencia acerca de la certificación de los docentes, la cual es muy importante, porque es la que identifica que tienes el dominio académico de las disciplinas que enseñan.  En conclusión se refiere a todas las habilidades que el docente debe adquirir para poder ser identificado como un profesional.
TEMA 4: “DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES DE OS DOCENTES” (OCDE) [4.5-4.7]	*Nos indaga a que los docentes Deben ser participe al desarrollo de los estudiantes. *Los docentes deben estar bien preparados para poder desarrollar las clases de manera adecuada. *La exigencia del maestro por la sociedad es claramente muy criticada. *El profesor como guía y mediador. *Las actividades de formación profesional se busca actualizar, desarrollar y ampliar los Conocimientos que los docentes adquirieron durante la formación magisterial inicial o brindarles la comprensión de nuevas habilidades y de carrera. *Programas de reformación y mejora que permitan a los docentes existentes obtener nuevas calificaciones para enseñar en otros tipos de escuelas o tomar áreas de materias de mucha demanda. *Actividades de investigación y desarrollo centradas en los temas que enfrentan las escuelas y los docentes.	*La formación magisterial inicial no debe sólo proveer una capacitación básica sólida en el conocimiento sobre la asignatura, *Los docentes eficientes son personas competentes en varias áreas. *Oportunidades para capacitarse como docente después de terminar sus estudios en otro campo. *Si bien la formación profesional continua recibe ahora más atención del ámbito político, a menudo parece fragmentada y de alcance limitado. *Al docente, la formación profesional continua también le puede parecer fragmentada. *Los modelos simultáneos y consecutivos de formación magisterial pueden resultar más o menos atractivos para diferentes tipos de posibles docentes, y ejercer diferentes influencias en su preparación para la profesión. *Formación magisterial inicial contiene módulos de práctica o servicio para familiarizar a los docentes en capacitación con las escuelas y las aulas. *Los estándares también se usan para la acreditación de programas de formación magisterial y el desarrollo de programas de inducción y formación profesional.	Este tema me pareció muy importante, ya que el docente tiene la obligación y la responsabilidad de evaluar a los alumnos de una manera organizada, mediante los conocimientos de cada uno y de manera responsable. Nos muestra que los docentes que han venido trabajando con el paso de los tiempos han desarrollado una desmotivación, ya que se enfrentan con problemáticas. Una de ellas expuestas en el tema son esas maneras de trabajar del sistema educativa, esas herramientas en las instituciones para elaborar su trabajo e infinidad de motivos por los cuales muchos docentes se han desinteresado por ejercer su profesión de manera correcta. Gracias a esto, se han aplicado los programas de inducción los cuales ofrecen a los docentes nuevas oportunidades, para que cada uno de ellos se pueda actualizar y que los futuros docentes se preparen con más conocimientos desarrollando mejor su profesión. Creo que si la docencia es verdaderamente propia y al tener un amor por ella, debe ser bien empleada de parte de los maestros, esos conflictos no deben ser impedimentos para desarrollar la profesión de manera responsable. Si  cada uno de los docentes se fijara por cambiar un mundo o un país nuevo de mejores profesionistas serían mejores los resultados, pero para conseguirlo cada uno de los docentes deben trabajar duro y con dedicación.
TEMA 5: “Alianza por la calidad de la educación”.	*Nos indica que las reformas educativas hagan conciencia en los maestros para que se preparen de mejor manera. *Las nuevas estrategias ayudan los docentes para desarrollar mejores habilidades. *Las políticas educativas invitan a que las instituciones sean mejores. *Nos indaga como los docentes deben estar bien preparados, saber establecer estrategias. *Las nuevas estrategias son ampliamente trabajas y desarrollada por docentes. *Proponemos avanzar en una agenda de compromisos que, en conjunto, articulen una estrategia clara e incluyente para hacer de la educación una política de Estado efectiva, capaz de transformar y poner al día el sistema educativo.	*El objetivo central de la Alianza es propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación. *La escuela debe asegurar una formación basada en valores y una educación de calidad, que propicie la construcción de ciudadanía, el impulso a la productividad y la promoción de la competitividad para que las personas puedan desarrollar todo su potencial. *Articular el Sistema Nacional de Evaluación, conjuntando las instancias, procesos y procedimientos existentes. *Colocar a la comunidad escolar en el centro de atención de las políticas educativas. *Involucrar a la comunidad educativa en los procesos de mejora de los centros escolares. *Fomentar mecanismos participativos de gestión escolar (Consejos Escolares de Participación Social).	El tema expuesto habla sobre las políticas educativas que se han empleado, ya que la labor del docente se ha venido degradando con el paso del tiempo. Los docentes han tomado el significado educación como influencia en ellos  y el amor por la docencia se ha perdido. Mediante las evaluaciones del sistema educativo, han encontrado que alumnos de primaria, secundaria entre otros niveles no han desarrollado conocimientos verdaderos y esto se debe a que los docentes no han ejercido bien su profesión. Gracias a esto se han implementado reformas educativas que ejercen a evaluaciones a los docentes, las cuales me parecen muy bien que se realicen, ya que muchos de los docentes son muy irresponsables y la docencia solamente la mira como un beneficio propio y no como el beneficio una sociedad. De la misma manera me parece muy complejo que realicen evaluaciones a docentes para que tengan más empeño y dedicación hacia la profesión.